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时间:2018-08-25   来源:线上云顶娱乐城    点击:273次

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走内涵发展的道路,关键是综合实力的提高。一所大学的综合实力,就是指体现这所大学水平、保证学校可持续发展的能力。它不仅是对大学过去成绩的计量,更是对大学未来发展潜力的衡量。综合实力的强弱,决定了一所大学的地位和前途。我们认为,综合实力主要体现在五个方面:师资队伍的实力、培养高素质人才的能力、科研创新的能力、体制机制的活力、学校的声誉和品牌。只要一所大学的综合实力不断增强,这所学校就会长期保持向上的气势,实现科学发展。

刚陪女儿做完第一期手术,任维鼎又出现在了学校,帮着清理废墟、抢救物资。他主动报名参加护校队,和十几位留校的老师,白天顶着烈日从废墟中抢救教学设备,搬运救灾物资,晚上轮班巡逻守看。“你基本听不到他的声音,但是,他总会出现在需要的地方。他是一个平凡的英雄。”南坝中学校长吕世高如是说。

尽管之前早有心理准备,但在蕲春四中见到汪金权时,记者还是大吃一惊,47岁的他早生华发,双鬓斑白,形容枯瘦,穿着不合身的旧西服,县里刚送的手机被他用绸布仔细地包起来放在贴身的口袋里,吃饭时只往碗里挑几根酸豇豆。眼前的汪金权平凡朴实,如同脚下的土地,可是走进汪金权的世界,我们分明感受到了一座大山的胸怀。

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“毕竟我们比人家少上一年学”,进入复试后的加试和面试老师的看法,孙淘觉得无可厚非,但他还是有些委屈,“发篇论文挺难的,就算本科考生有多少发了论文的?”这两天,孙淘一直掂量着各个学校的报名要求,是否要求英语四级,是否需要发表论文,务求找到一个“性价比”较高的报考学校。

长期以来,城乡教育发展失衡,农村学校发展较慢,农村教师收入较低,致使优质教育资源逐步向城市聚集。为改变这种状况,成都市自2003年起开始了“城乡教育一体化”的改革试点,先后实行了“百名城乡学校捆绑发展”、“千名城乡教师结对帮扶”、“农村学校标准化建设”等工作试点。

早报讯 (记者康云)今年尚未被录取的高考考生可别忘了,明后两天可以去填报高职(专科)批补充录取志愿,不过,已接到高校的录取通知书而不去就读的考生则不能参加补录。有关补录学校及分专业计划,考生可通过福建招考在线(www.fjzs.com.cn)查询,或向县(市、区)高招办查询。  据了解,此次补录主要是针对因新生报到流失而造成招生计划空额的高职(专科)和高职单招高校进行的补充录取。补录志愿设专科提前批和高职(高专)批两个批次,按规定,每个考生可根据意愿填报两个批次15所院校,即可填报两所第一志愿院校和13个参考志愿院校。

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成都七中在成都人或者了解四川高中教育资源现状的人心目中的分量,几近于中国人心目中的“北大、清华”。据成都七中自己的网站这样介绍:成都七中是一所百年名校,是北大、清华等著名高校在西南地区的重要生源基地。每年考入北大和清华两校的人数占这两所学校在川招生人数的1/6左右,占在成都市招生人数的近1/2。不但如此,四川新闻网的报道中也披露,这个成都“最牛高三班”——成都七中2009级14班的班主任刘源老师自己说,该班是七中两个理科实验班之一,学生为成都和外地的优秀学生。

  中国教育报“现代校长”周刊曾刊登过一篇题为《谨防等级学校评估负面效应》(2006年2月14日)的文章,笔者十分同意作者的看法。据我了解,这种等级评估不仅在经济发达的沿海地区有,在经济相对落后的西部地区也有,只不过不叫等级评估,而以创建各级各类示范学校名之。这种负面效应不仅影响到高中教育的健康发展,而且也严重影响到基础教育的“基础”。概括起来,我认为有“六忧”,必须引起警惕和重视。  一忧短期速成。部分地区在发展优质教育,创建示范高中过程中,不从自身实际出发,因地制宜,而是互相攀比,片面强调向先进地区看齐。有的省在“十五”期间短短几年就要创建国家级示范高中几十所,省级示范高中几百所;一个市州要创建国家级示范高中几所,省级示范高中十几所甚至更多;连一个县也要创建至少一所国家级示范高中……像商店批发商品一样,成批建设,这是非常令人忧虑的。但一所学校的文化底蕴、校风学风和较高的社会声誉,是不可能在短时间内形成的。创建示范高中,发展优质教育没有什么捷径可走,必须经过长期坚持不懈的努力才能成功。那种希望在短期内建成示范高中的想法是不切实际的。  二忧只重硬件。有的地方在发展优质教育、创建示范高中的过程中,将眼光只盯在学校的“硬件”上,以为扩征了上百亩土地,修起了高标准的大楼,配备了高档次的理化生教学仪器、计算机、闭路电视等先进教学设备,建起了标准的田径场,就算示范高中了。按照教育部2002年修订的《国家级示范性普通高级中学评估标准》,其中涉及“硬件”的只有“学校环境与办学条件”一条,其要求也只是“优良的校园文化、教育资源配置合理、妥善管理和有效使用设施设备、充分发挥图书馆(信息中心)的作用”。我们从中可以看出,创建示范高中,“硬件”只是其中的一个方面,更重要的是要有明确、清晰的办学理念,有科学、先进的办学思想,有健全、高效的组织机构,有数量充足、质量合格、结构合理的教师队伍等。在笔者看到的申请验收省级示范高中的学校中,就有“硬件”条件可以,但无一个特级教师,无一个国家或省级科研课题,没有自己的校本教材,没有学生竞赛获国家或省级奖,甚至教学质量也差强人意的学校。如果这样的学校都能验收合格,怎么起好“示范”作用?  三忧降格以求。由于上下都希望在短期内建成示范高中,而“硬件”建设和“软件”管理质量又没有跟上,达不到示范高中的标准和条件,一些地区的验收部门和学校所在地就采取降格以求的办法,有的甚至采取做假资料、虚报成绩的办法使学校过关。种种违背原则的做法不仅影响了示范学校的声誉和形象,而且阻碍了学校的进一步发展,更可悲的是在教育系统内部助长了形式主义、弄虚作假之风。  四忧资源不均。一些地方,尤其是西部不发达的广大农村地区,为了创建一所国家级或者省级示范高中,往往举全县之力搞创建工作,有的不惜牺牲义务教育,将本该用于义务教育的资金用来建设示范高中,使本就捉襟见肘的义务教育经费更加短缺,教师工资难以按时发放,危房得不到及时改造,学校运转十分困难。这种做法无异于杀鸡取卵,其后果将是灾难性的。  五忧负债发展。在建设示范高中过程中还有一种情况:当地政府无法拿出资金投入学校建设,但又给学校下达在几年内必须建成一定级别的示范高中的命令,否则就拿学校校长是问。一些高中学校校长不得不采取压缩必要开支、争取职工借款、银行贷款等办法负债发展。据了解,目前在已经创建成为示范高中或正在创建示范高中的农村学校,很少甚至没有不负债的,一般的学校负债在2000万到3000万元,多的超过5000万元。  六忧竞争无序。一些示范高中不是凭借自己优越的办学条件、先进的办学思想、优秀的教师群体、严格的内部管理和良好的办学效益来巩固自己的地位,发挥示范和辐射作用,而是拿着“示范”牌子做文章。有的借改革之名,行牟利之实,办起了“校中校”、“校中班”,或者不按照国家“三限”要求,随意招收择校生,借此机会高价收费,获取不正当利益;有的通过考试、竞赛等手段挖优秀教师、挖优质生源,和一般学校甚至薄弱学校进行不正当竞争;有的为了维护自身“示范”地位,办学思想不端正、办学行为不规范,办复习班、补习班和竞赛班,随意调整教学计划和课时安排,利用星期天节假日收费补课等,不一而足,损坏了示范学校的声誉。  上述问题的出现,是与国家提出发展优质教育的初衷相悖的,应引起高度重视和警惕。  《中国教育报》2006年4月18日第5版

据香港中通社报道,就中、小学而言,香港特区政府一向的教学语言政策是强调母语教学,但同时要求学生学好英语。过去几年,无论是课堂观察或公开试的成绩,都引证了母语教学有助中学生掌握学科的知识,提升他们对学习的兴趣及增加升学机会。另一方面,教育当局先后推出多项措施,全面加强各级别的英语教学,以提升整体学生的英语水平。

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原本以为会像去年一样,有众多家长主动送孩子来参加“义务家教”,可实际上仅有几位家长前来报名。近日,武汉科技大学爱心社发起的一项活动遇到了尴尬:免费为贫困孩子补习功课,却鲜有人问津。

测试时间安排:2008年2月底、3月初,包括文化课测试和专业测试两项内容。

“用训练营的形式,给寒假留校的贫困大学生送去春节慰问,希望能为同学们带来终身受益的东西。我们将把这种形式坚持下去。”团四川省委副书记周键说。

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硬件是基础,软件更关键,师资就是其中之一。张家港对民办外来务工人员子女学校的师资进行了“全面介入,立体帮扶”。


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